Психомотричність
Що таке психомотричність:
Психомотричність - це наука, яка вивчає людину через своє тіло в русі і по відношенню до свого внутрішнього і зовнішнього світу, і може бути визначена як здатність розумово визначати і координувати рухи тіла.
Слово "психомотричність" походить від грецького терміну психіка = душа, а латинське дієслово moto = часто рухається, сильно трясти.
Психомотричність пов'язана з процесом дозрівання, в якому тіло є початком когнітивних, афективних і органічних поглинань, підтримуваних рухом, розумом і любов'ю.
Це психічна здатність виконувати рухи, через психічну діяльність, що перетворює образ на дію в стимулах для належних м'язових процедур.
Можна сказати, що психомотричність - це термін, що використовується для концепції організованого та інтегрованого руху, відповідно до досвіду, який жив суб'єкт, дія якого є результатом його індивідуальності, мови та соціалізації.
Спочатку психомотричність була зосереджена тільки на руховому розвитку. Потім він вивчав зв'язок між руховим і інтелектуальним розвитком дитини і тільки зараз вивчає латеральність, просторове структурування, тимчасову орієнтацію і її зв'язки з інтелектуальним розвитком дитини.
Психомотричність у дошкільній освіті
Психомоторне виховання - це глобальна освіта, яка асоціює інтелектуальний, афективний, соціальний і моторний потенціал дитини, надаючи йому безпеку, рівновагу і дозволяючи його розвиток, правильно організовуючи свої відносини з різними засобами, в яких він повинен розвиватися.
Це стосується базової підготовки, яка є важливою для будь-якої дитини, незалежно від того, чи є вона нормальною або занепокоєною, оскільки вона виконує подвійну мету: забезпечити функціональний розвиток, враховуючи можливості дитини, а також допомогти дитині розширити та він збалансований через обмін з середовищем людини.
Це педагогічна дія, що має як головну мету моторний і психічний розвиток дитини, з метою прийняття її до домінування у власному тілі і набуття добровільного гальмування, пропозиції, в спонтанному русі, її фундаментальної директиви, тому що в будь-якій Рух, є афективний кондиціонер, який визначає навмисну поведінку.
Вважається, що вона завжди є рушійною дією, незалежно від того, наскільки вона регулює зовнішній вигляд і розвиток психічних утворень, саме моторним аспектом є те, що дитина встановлює перші контакти з соціалізованою мовою.